نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای (TES)

TES

تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای (TES)

تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای (TES)یک روش غیر تهاجمی تحریک مغز است که می تواند با اعمال جریان الکتریکی ضعیف به جمجمه،تغییرات موقتی در تحریک پذیری مواحی قشر مغز ایجاد کند.تمایل متخصصان به استفاده از TES به عنوان یک ابزار مکمل یا جایگزین برای درمان اختلالات روانپزشکی و عصب شناختی در دهه گذشته به طور قابل توجهی رشد کرده است.
این پژوهش به تبیین ماهیت تحریک الکتریکی مغز،دستگاه های تحریک کننده،تاریخچه آن،مکانیسم های فیزیولوژی زیر بنایی و کاربرد آن ها در درمان اختلالات روانپزشکی و عصب شناختی پرداخته است.همچنین نگاهی منسجم به اثرات آموزش شناختی همراه با TES در درمان بیماران روانپزشکی داشته است.
در زمینه اثر بخشی مداخله TES بر اختلالات خلقی،اضطراب ،اختلال نقض توجه-بیش فعالی،اوتیسم،اختلال وسواس فکری-عملی و اسکیزوفرنی،پژوهش هایی انجام شده است و نشان داده اند که این روش درمانی در بهبود عملکرد شناختی،تعدیل هیجانات منفی و کاهش علائم بیماری افراد موثر است.
بر این اساس در کنار روان درمانی و درمان پزشکی می توان از TES به عنوان یک درمان غیر تهاجمی برای کمک به بیماران مبتلا به مشکلات روانپزشکی استفاده نمود.
TES
به طور دقیق تر تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای TES یک تکنیک غیر تهاجمی تحریک مغز است که یک جریان الکتریکی ضعیف را از طریق پوست سر به مغز تحویل می دهد تا بر پردازش قشر زیرین،تاثیر بگذارد.
در طی دهه گذشته،تحقیقات زیادی بیان داشته اند که تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای می تواند یک ابزار موثر برای ارتقای کارکرد شناختی در عرصه های یادگیری زبان،حافظه فعال،توجه و محاسبات ذهنی باشد.اخیرا تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای را با سایر روش های ارتقای شناخت از جمله آموزش شناختی ترکیب کرده اند.
واژه تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای برای اشاره به پروتکل های گوناگون تحریک،بکار گرفته می شود.
انواع مد های مهم تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای عبارتند از:
1-تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای با جریان مستقیم( (TDCS
2-تحریک الکترکی فرا جمجمه ای با جریان متناوب(TACS)
3-تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای با جریان پالس(TPCS)
4-تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای با نویز تصادفی(TRNS)
تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای از طریق دو یا چند الکترود لاستیکی قرار گرفته بر روی پوست سر تحویل داده می شود و برای این منظور از یک ماده رسانا مانند ژل یا اسفنج آغشته به محلول نمک استفاده می شود.
الکترود ها به یک محرک دارای باتری وصل می شوند که برای تنظیم شدت جریان و طول مدت تحریک بکار گرفته می شود.محل یا محل های تحریک را می توان با استفاده از سیستم بین المللی جا گذاری الکتروانسفالوگرام تعیین کرد و نواحی مورد نظر را مشخص نمود و یا میتوان از مدل سازی میدان الکتریکی برای این کار بهره گرفت.
تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای از وضوح کانونی نسبتا ضعیفی برخوردار است و به طور معمول تحریک به چیزی فراتر از ناحیه هدف گیری شده می رسد.با این وجود بسیاری از مطالعات،الکترود فعال را بر روی ناحیه هدف قرار می دهند و الکترود برگشت را روی ناحیه مخالف (دگرسوی)واقع در بالای کاسه چشم یا جایی غیر از سر مانند شانه قرار می دهند .
برخی دستگاه های تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای ظرفیت اجرای آزمایشات کنترل شده با طرح دو سر کور را دارند که برای انواع دیگر تحریک های مغز دشوار می باشند.
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

اثر بیوفیدبک بر امواج مغزی

bio feedback

اثر بخشی بیوفیدبک بر امواج مغزی

مطالعات مختلفی درباره ویژگی های الکتروآنسفالوگرافی و بهبود عملکرد در حوزه های مختلف(ورزشی،شناختی،هنری)انجام گرفته است ونشان داده اند که بین عملکرد ورزشکاران حرفه ای و مبتدی در مهارت های شناختی تفاوت وجود دارد.یکی از عوامل شناختی مهم در ورزش خلاقیت می باشد.
استرنبرگ و لوبار خلاقیت را به عنوان توانایی تولید کاری بدیع،کاربردی و مفید تعریف کرده اند.در بازی ورزشی خلاقیت به تصمیم های لحظه ای و انعطاف پذیری گفته می شود که نقش مهمی را در نتیجه تیمی ایفا می کند.
رویکرد عصبی شناختی مهم ترین رویکردی است که در این حوزه جامع ترین و کامل ترین نظریه ها را در باب خلاقیت ارائه داده است.در این رویکرد از تکنیک های تصویر برداری مغزی به منظور یافتن پایه های شناختی خلاقیت استفاده شده است اما نتایج متناقض زیادی نیز در این حوزه گزارش شده است زیرا این مطالعات از تکالیف و مقیاس های متفاوتی استفاده کرده بودند.
بیوفیدبک
برای مثال برخی مطالعات که بر روی خلاقیت هنرمندان صورت گرفته است،به طور عمومی از این یافته حمایت کرده بودند که نواحی فرونتال و قشر پیش حرکتی مانند شکنج پیشانی تحتانی،قشر پیش پیشانی خلفی جانبی،قشر پیش حرکتی،قشر سینگولیت قدامی و نواحی ارتباطی آهیانه ای نقشی کلیدی در بداهه نوازی موزیسین ها ایفا می کند اما هنگامی که افراد یک تکلیف دیداری خلاقیت را انجام می دادند فعالیتی قوی در قشر آهیانه ای خلفی،قشر پیش پیشانی خلفی میانی و شکنج پیشانی تحتانی راست را نشان می دادند که احتمالا به منظور نگهداشتن توجه،انعطاف پذیری شناختی،حافظه کاری، وبرنامه ریزی این نواحی فعال می شدند.
این یافته های متناقض به سبب شبکه ها نورونی و فرایند های شناختی پیچیده ای هستند که احتمالا در رفتار خلاق دخالت دارند.از طرفی دیگر،با وجود اینکه توسعه ی درک ما از الگو امواج مغزی منجر به شناسایی امواجی مانند SMR،بتا،تتا در حوزه خلاقیت شده است اما در حیطه های ورزشی مطالعات بسیار اندکی به بررسی امواج مغزی در حین خلاقیت پرداخته اند.
الگوی امواج مغزی ما با توجه به کارکرد و بسامد متفاوتی که دارند عبارتند از:
_دلتا که عبارت است از امواج بین 5/0 تا 4 هرتز.
_دلتا با فرکانس کمتر از یک هرتز در حین خواب دیده می شود.
مستقیما در کرتکس تولید می شود و ظاهرا منعکس کننده سازماندهی مجدد قشری در چرخه بیداری است.
_تتا به امواج 4 تا 8 هرتز گفته می شود.
_تثبیت حافظه،یادگیری و خاموشی،یادگیری و یادداری،شرطی سازی کلاسیک هیجان های مثبت و انگیرش،کدگذاری و بازیابی،حفاظت از حافظه کوتاه مدت از دیگر فرضیه های مطرح شده در نقش ریتم های تتا است.
_آلفا به امواج 8 تا 12 هرتز گفته می شود و شواهد نشان داده اند که فعالیت باند آلفا در طول عملکرد حافظه تغییر می کند.
بتا شامل همه فرکانس های بالاتر از 13 هرتز را شامل می شود.بتا 15 تا 18 هرتز با تمرکز و پردازش شناختی ارتباط دارد.

بیوفیدبک EEG

بیوفیدبک EEG نوعی بیوفیدبک امواج مغزی است که فرد بازخورد هایی از سیگنال های درون داد را دریافت می کند که مربوط به فعالیت های عصبی زیر قشری وی می باشد.بیوفیدبک EEG نوعی درمان درمان مکمل است که بر اساس پارادایم شرطی سازی عامل به فرد آموزش می دهد فعالیت امواج مغزی را افزایش یا کاهش می دهد.
در این روش با تاثیری که بر سیستم عصبی فرد گذاشته می شود،موجب می شود تا وی با تنظیم فعالیت الکتریکی مغز،وضعیت روان شناختی خود را تغییر دهد.اثر بخشی بیوفیدبک EEG بر اساس فرایند های یادگیری و شرطی سازی عاملی است و روشی ایمن و بدون درد است که کارکرد و خود کنترلی مغز را به روش های مختلف بهبود می بخشد.مکانیسم زیر بنایی آن شامل تقویت مکانیسم خود تنظیمی مورد نیاز برای کارکرد موثر می باشد.
در مجموع می توان گفت بیوفیدبک EEG قابلیت باز آموزی امواج مغزی برای افزایش عملکرد مطلوب در افراد مختلف را دارا است.بر اساس پژوهش هایی که در این زمینه انجام شده اند.بیوفیدبک EEG منجر به افزایش توجه و تمرکز،کنترل احساسی به دنبال صدمات و آسیب های مغزی و افزایش تعادل در حرکات و اجرا های مختلف می شود.
bio feedback
به طور کلی آموزش بیوفیدبک EEG بر دیدگاه خوب ی بد بودن وضعیت مغزی و یا موج خاص بنا نهاده نشده،بلکه بر مفهوم انعطاف پذیری و اختصاصی شدن امواج مغزی استوار است.یافته های فاچس و همکاران،چابوت و همکاران،کلارک و همکاران،هیوود و بیل و نصرت آبادی نشان داده اند که بیوفیدبک EEG سبب کاهش تتا و افزایش سریع تر واکنش های مغزی میشود.
بر مبنای نئوری های نظری و تجربی بیان شده، پژوهش حاضر به دنبال پاسخگویی به این سوال است که آیا آموزش بیوفیدبک EEG بر خلاقیت و امواج مغزی تاثیر گذار است؟
در تبیین این یافته ها می توان گفت که تحریک مغزی،فعالیت الکتریکی مغز،ترکیب،ترشح و فعالیت نوروتروفین ها را افزایش می دهد که این امر خود به پیوستگی و اتصال سیناپسی بیشتری منتهی می شود.در واقع مکانیسم اثر بخشی این روش بر این اساس است که مغز دائما سازش پذیر است و قابلیت بالایی برای یادگیری دارد و می تواند یاد بگیرد تا امواج خود را تغییر دهد.
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

تاثیر متافتامین در نوار مغزی

مغز

تاثیر متافتامین در نوار مغزی

الگو سوء مصرف مواد در ایران در سال های اخیر بسیار تغییر کرده و از مواد سنتی مثل تریاک به اپیوئیدهایی با اشکال جدیدتر مانند کراک هروئین و مواد صناعی مثل متافتامین یا شیشه تبدیل شده است.لذا در پی تغییر موارد مورد سوء مصرف الگوی عوارض و صدمات ناشی از آن هم در این مدت تغییر کرده و مراکز درمانی یا طیفی از اختلالات ناشی از این مواد نوظهور رو به رو شده اند.همچنین شدت اعتیاد در افراد مصرف کننده مواد محرک بیش از مواد مخدر است.
متافتامین در نوار مغزی
متافتامین با ساختار شیمیایی مشابه با اپی نفرین و دوپامین،از جمله مواد صنعتی جدید است که سوء مصرف آن می تواند زمینه های وابستگی فردی و بروز آسیب های عصبی و روان شناختی بسیاری را فراهم آورد.مصرف مداوم این ماده باعث کاهش ماده خاکسری در قشر سینگولیت،قشر لیمبیک و پارالمبیک  و همچنین تغییر در جسم پینه ای می شود.همچنین میتواند موجب نقص در فعالیت های لوب پیشانی گردد که متعاقبا فرایند های شناختی و تصمیم گیری فرد را دست خوش تغییر می کند.
بررسی ماده سفید مغز در مصرف کنندگان متافتامین،تغییرات ساختاری در بافت مغزی مصرف کنندگان حتی در دوران ترک را نشان می دهد.متافتامین می تواند موجب نقض عملکرد مدار عصبی استریاتو-تالامو-اروبیتوفروتتال و اختلال در ارتباط بین محرک و پاداش شود.عارضه دیگر ناشی از سوء مصرف این ماده،مختل شدن فعالیت های الکتریکی مغز و ارتباطات عصبی کورتیکو-کورتیکال است.

نوار مغزی (QEEG)

تا کنون مطالعات اندکی ب بررسی پارامتر های کمی نوار مغزی QEEG در مبتلایان به سوء مصرف متافتامین پرداخته اند.برخی از این مطالعات افزایش دامنه موج های کم فرکانس تتا و دلتا در نواحی پیشانی مصرف کنندگان متافتامین حتی در دوره ترک را تائیید کرده اند.مطالعات نیوتن و همکاران نشان داد که دامنه امواج دلتا و تتای مغزی در افرادی که به تازگی این ماده را ترک کرده اند با توان بالایی همراه است.کالچستین و همکاران نیز در مطالعه دیگری نشان دادند که قدرت امواج تتا در استفاده کنندگان متافتامین هم راستا با نقایص و اختلالات در آموزش زبانی و غیر زبانی و تست های حافظه تغییر می یابد.
مغز
گراهام و همکاران نیز در یک بررسی  بر روی موش ها مشاهده کردند که مصرف مزمن دوز های مختلف متافتامین موجب افزایش اختلالات EEG و بروز تغییراتی در نوار مغزی کمی می شود.شواهد نشان می دهند که ترکیب دارو های صناعی تولیدی به ویژه در جوامع در حال توسعه و کشور های خاورمیانه متفاوت از کشور های توسعه یافته غربی بوده و اغلب با ناخالصی هایی همراه است.با وجود تفاوت در ترکیبات متافتامینی و رواج روز افزون مصرف آن در ایران،مطالعه ای بر روی ویژگی های الکتروفیزیولوژی مغز این افراد یافت نمی شود.چنین مفروض است که شاخص های EEG در مصرف کنندگان ایرانی نیز دست خوش تغییر شده باشد.دستیابی به اطلاعات در این حوزه می تواند جهت اتخاذ روش درمانی و دارویی مناسب برای سوء مصرف کنندگان راه گشا باشد.
بنابراین،هدف از این مقاله مقایسه توان مطلق و توان نسبی در امواج الکتروانسفالوگراف کمی در مصرف کنندگان متافتامین در مرحله ترک در مقایسه با افراد عادی بوده است.

مطالعه و تحقیق متافتامین در افراد

در این مطاله توصیفی-تحلیلی 18 نفر از افراد در حال ترک متافتامین از بیمارستان های روان پزشکی رازی تبریز و 18 فرد سالم بدون سابقه روان پزشکی،با توجه به معیار های ورود و خروخ در دو گروه سوء مصرف و شاهد قرار گرفتند.
نمونه گیری از افراد در دسترس انجام پذیرفت.معیار های ورود به مطالعه شامل مرد بودن،مثبت بودن تست متافتامین،داشتن سابقه سوء مصرف متافتامین به مدت بیش از یک سال،راست دست بودن،دامنه سنی بین 20 تا 45 سال و دریافت داروی ترک مشابه در گروه مورد مطالعه در نظر گرفته شد.معیار های خروج در مطالعه حاضر شامل سابقه بیماری روان پزشکی در گروه کنترل،سابقه تشنج یا صرع،اسکرولز متعدد ودمانس،مصرف کاربامازپین،والپرات سدیم،لاموتریژین،توپیرامات،کلرپرمازین و بنزودیازپین با دوز بالا و تست مورفین مثبت یا مصرف ماده دیگری مثل اپیات ها حداقل در 90 روز گذشته بود.
ابتدا نوع مطالعه و نحوه انجام آن به طور کامل به بیماران توضیح داده و از تمامی مشارکت کنندگان قبل از ورود به مطالعه رضایت کتبی کرفته شد و به بیماران اطمینان داده شد ک شرکت در مطالعه کاملا اختیاری بوده،اطلاعات آنان محرمانه باقی می ماند.اطلاعات ثبت شده با استفاده از نرم افزار نوروگاید تحلیل و توان فرکانسی هر یک از امواج مغزی در نواحی مختلف کورتکس محاسبه گردید.برای تحلیل فرکانسی،از حداقل دو دقیقه سیگنال بدون آرتیفکت استفاده شد.

نتایج

در این مطالعه 18 مرد مصرف کننده متافتامین و 18 مرد سالم غیر مصرف کننده مورد ارزیابی قرار گرفتند.میانگین سنی بیماران در گروه مورد برابر26 تا 34 سال و در گروه شاهد برابر 31 سال تا 55 سال بود.تفاوت موجود بین دو گروه از نظر آماری معنی دار نبود.
نتایج مطالعه نشان داد که توان مطلق امواج دلتا وتتا در الکتروانسفالوگرافی کمی افراد سوء مصرف کننده متافتامین در سه الکترود FZ,CZ,PZ نسبت به گروه شاهد پایین است ولی تفاوتی از نظر امواج آلفا و بتا وجود ندارد. این نتایج در افرادی مشاهده شد که حداقل یک سل سابقه مصرف متافتامین داشتند و داروی ترک مشابه دریافت می کردند.
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

اختلالات اضطرابی

اختلالات اضطرابی

نزدیک به نیم میلیارد نفر در جهان از اختلال های روانی رنج میبرند وبخش بزرگی از این افراد را مبتلایان به اختلال های اضطرابی تشکیل میدهند.اضطرابی یک تجربه هیجانی ناخوشایند و دارای نشانه های جسمی نیز می باشد.اضطراب بر خلاف افسردگی که واکنشی در برابر فقدان و متوجه گذشته است واکنشی در برابر تهدید و معطوف به آینده است.تهدید می تواند خطر،نبود حمایت و محرک های ناآشنا را در برگیرد.
اضطراب به هنجار افراد را آماده محافظت در برابر تهدید ها میکند.اضطراب تا اندازه ای برای رویارویی با شرایط ناخوشایند کارساز است.لیکن اضطراب میتواند عملکرد عمومی فرد را مختل سازد.اضطراب هنگامی نا بهنجار تلقی می شود که شدت و زمان آن با آسیب احتمالی ناهماهنگ باشد و یا بدون هیچ تهدید قابل شناسایی رخ دهد.
اضطراب نشانه های جسمی،روانی و پیش برانگیختگی را در برمیگیرد.نشانه های جسمی به صورت عضلانی،ضعف و خودکار رخ میدهد که دو مورد اخیر در شرایط اضطراب شدید دیده میشود.تظاهرات روانی از جمله نشانه های شناختی موارد زیر را در بر میگیرد:
1-احساس تنش و ترس
2-احساس آسیمگی
3-درماندگی در رویارویی با موفعیت
4-عدم قطعیت درباره آینده
5-نگران اندیشی
6-انتظار وقوع مصیبت و بلا
سرانجام پیش برانگیختگی گستره ای از رفتار ها از هشیاری بسیار تا حالت گوش به زنگ بودن شدید و تحریک زیاد از حد را در برمیگیرد.در حالت اضطراب شدید،پیش برانگیختگی باعث میشود فرد دچار حواس پرتی و ناتوانی در توجه و تمرکز شود و بی خوابی شبانه را در پی داشته باشد.میزان شیوع اختلال های اضطرابی در بررسی های گوناگون دارای تفاوت هایی است که این تفاوت ها احتمالا ناشی از تفاوت در روش شناسی پژوهش،طول مدت در نظر گرفته شده برای ابتلا به اختلال و نیز میزان شیوع اختلال در جامعه مورد بررسی است.به طور کلی بررسی ها نشان میدهند شیوع اختلال های اضطرابی در جمعیت عمومی در نوسان است.آنها در پژوهشی با بهره گیری از روش مصاحبه شیوع یکساله اختلال های اضطرابی را به شرح زیر گزارش کردند:
اختلال هراس،اختلال بیرون هراسی،اجتماع هراسی، هراس ساده،اضطراب فراگیر
همچنین در بررسی دیگری با استفاده از پرسشنامه و مصاحله برای شیوع یکساله به ارقام زیر دست یافتند:
آسیمگی 3/1%،بیرون هراسی 8/5 %،اجتماع هراسی 2/4 %،هراس ساده 2/4 %،اختلال های وسواسی-جبری 1/2 % که زنان احتمال بیشتری برای ابتلا نسبت به مردان دارند.
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

اثربخشی بیوفیدبک بر اضطراب دانش آموزان

اثر بخشی بیوفیدبک در کاهش اضطراب دانش آموزان

اضطراب

سازه اضطراب از گستره ترین مباحث تحقیقی است که تقریبا در همه انسان ها در طول زندگیشان به درجات مختلف بروز می کند و هر کس در زندگی خود حداقل یک بار این احساس را تجربه کرده است.
وجود اندک اضطراب در انسان هم طبیعی و هم لازم است ولی اگر از حد بگذرد و ادامه بیابد برای او مشکل ساز خواهد بود به طوری که با داشتن اطلاعات و مهارت قادر نخواهد بود امتیاز لازم را کسب کند  و تبدیل به اختلال اظطرابی می شود.اختلالات اظطرابی دارای ویژگی های بالینی اختصاصی می باشند اما تمام آن ها درون مایه مشترکی از استرس شدید و غیر منطقی و هراس دارند.
یکی از اختلالات اضطرابی که نگرانی های زیادی در حوزه آموزش،یادگیری و پیشرفت تحصیلی به وجود آورده است اضطراب امتحان است.اضطراب امتحان حالتی از اضطراب عمومی است که با پاسخ های هیجانی،جسمی،شناختی و رفتاری مرتبط با ترس از شکست همراه می باشد که با احساس ناخوشایند به هنگام آزمون رسمی و یا دیگر موقعیت های ارزیابی تجربه می شود.
اضطراب امتحان قوه ابتکار را نابود و استعداد و خلاقیت را فلج می سازد و دشمن نیروی اخلاقی است که در ذهن به وجود دارد.از علائم آن میتوان به تپش قلب ،بی قراری،خستگی،بی خوابی،تنگی نفس،اختلال در تمرکز و حافظه را نام برد.اضطراب ناشی از امتحانات مشکلی اساسی در دانشجویان دانشگاه است که میتواند منجر به مشکلات شدید روانی وعدم موفقیت در امتحان شود.
بسیاری از دانشجویان دانشگاه ها از اضطراب ناشی از امتحان رنج می برند و ارتباط معناداری بین علائم بدنی،ضربان قلب و فشار خون  با اضطراب ناشی از امتحان مشاهده شده است.

بیوفیدبک

یکی از برنامه های درمانی مهم برای کاهش اضطراب امتحان آرام سازی به همراه بیوفیدبک است پس یک روش درمانی است که برای بهبود سلامتی افراد توسط علائم بدنی شان در کنترل ویژگی های فیولوژی استفاده می شود.از ویژگی های مهم بیوفیدبک توانایی تشخیص علائم بدنی خود،آگاه شدن شخص از عملکرد بدنی و توانایی اصلاح سطوح نامناسب کارکرد بدنی می باشد.همچنین افزایش درک کارکرد های روانشناختی بدن است.
پژوهشگران بیوفیدبک نشان دادند که افراد قادرند کنترل ارادی چند کارکرد خودکار را بدون این که به عوامل شناختی نسبت داده شوند به دست گیرند.این کارکرد های خودکار عبارتند از تنش عضلانی،فشار خون،ضربان و ریتم قلب و تنفس.با آگاه شدن افراد از این کارکرد های خودکار،آنها قادر به افزایش درک واکنش های احشایی بدن خود در موقعیت های بحرانی همچون اضطراب می شوند.
بیوفیدبک موثر ترین روشی است که برای کنترل ذهن به کار میرود تا فرد تمام حالات روانی خود را تحت کنترل گیرد و غیر ارادی عصبی و مضطرب  نشود.تصورات و تخیلات الگو های ذهنی هستند که بر کنش و رفتار هر شخص اثر مستقیمی دارند و حالات روانی،شخصیت و حساسیت هر فرد را در بر میگیرد.قوی ترین قوای انسان قوه تخیل است زیرا بی وقفه و 24 ساعته حتی بدون حضور محرک کار میکند و آثار عمیقی در نگرش و تفکر و حالات روانی فرد دارد.
آرام سازی حالتی است که فرد آگاهانه به حالت ها و احساسات خود تسلط دارد و میتواند احساسات خود را عمیقا درک کند و آنها را تحت کنترل ارادی خود بگیرد.آرام سازی با ایجاد حالت های تنفسی دیافراگمی به مرجع کمک می شود تا بعد از حالت های تنش عضلانی و تجسم موقعیت های اضطراب زا توانایی بدن خود را بالا ببرد.در تمرینات پیشرفته آرام سازی توسط بیوفیدبک از تمرین کننده خواسته شده که با احساسات خود به دلخواه عمل کند.
یکی از روش های اساسی برای کاهش اضطراب امتحان روش تن آرامی توسط بیوفیدبک است. پژوهش ها نشان داده اند  که آموزش آرام سازی عضلانی به افراد برای مهار اضطراب امتحان بسیار کمک کننده است.آرام سازی پیشرونده عضلانی و تجسم ذهنی مثبت دو درمان مفید برای اضطراب امتحان است که اغلب به همراه یکدیگر به کار می روند و در کاهش اضطراب امتحان بسیار مفید است.
مطالعات دیگری به بررسی آموزش آرامسازی بر اضطراب مادران و همچنین به بررسی آرام سازی و آموزش روانی بر متغیر های مرتبط با استرس در دو گروه آزمایشی و کنترل انجام شد.نتایج همه این تحقیقات نشان داد که بعد از جلسات آموزش به روش آرام سازی باعث کاهش شدت اضطراب در گروه آزمایشی شده بود. ولی در گروه کنترل تغییری مشاهده نشده بود.همچنین علاوه بر آرام سازی عضلانی پژوهشگران به این نتیجه رسیدند که با استفاده از تصویر سازی ذهنی می توانیم برخی تغییرات در بدن خود ایجاد کنیم که در مقابله با اضطراب امتحان انجام شد نتایج نشان داد که هیچ اختلاف معنی داری بین دو روش درمانی در کاهش اضطراب امتحان وجود ندارد گرچه هر دو روش به طور معناداری در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان موثر بودند.
میزان اضطراب امتحان در افراد متفاوت نشان دهنده نگرش آنها نسبت به دانسته ها و آموخته های خود است که فرد را در مورد توانایی هایش دچار تردید میکند و پیامد آن کاهش توان مقابله با موقعیت های امتحان و ارزیابی است.
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

تاثیر نوروفیدبک در حافظه

نورون

تاثیر نوروفیدبک در حافظه بینایی

تعریف حافظه و کارکرد آنها

حافظه جزء جدایی ناپذیر سیستم شناختی افراد است.حافظه فرایندی است که به وسیله آن دانش کد گذاری،ذخیره و بعدا یادآوری میگردد.بسیاری از رفتار های مهم یادگرفته میشوند به علاوه اینکه اهمیت و ارزش شخصی ما به آنچه ما یاد گرفتیم و آنچه که به خاطر می آوریم وابسته می باشد.حافظه دارای این ظرفیت است که اطلاعات را درون یک سیستم نگهداری داخلی که قابل جستجو باشد نگه میدارد به گونه ای که این اطلاعات بعدا قابل دسترسی و استفاده باشد.شاید بیش از هر سازمانی شناختی دیگر در دهه های اخیر فهم حافظه طبیعی و حافظه اختلال یافته پیشرفت زیادی کرده باشد.
نورون
حافظه یکی از بنیان های یادگیری،تفکر،خلاقیت،برنامه ریزی و رفتار روزمره مارا تشکیل میدهد.همه رفتار های اجتماعی ما به حافظه نیاز دارند.انسان به تعداد حواس خود دارای حافظه است.استفاده از تصاویر هندسی به منظور سنجش حافظه یا هوش به سال 1900 بر میگردد.انسان بدون حافظه خود قادر نیست با استفاده از علائم و زبان با دیگران رابطه برقرار کند.
آداب و رسوم خانوادگی و یا قومی را اجرا کند و عواطف خود را به تناسب بروز میدهد.مراحل حافظه را ساختار های متفاوتی در مغز اداره میکند،مغز گرایش به اختصاصی شدن نیمکره ای دارد.بنابراین روش ها و تکنیک هایی که بتواند حافظه را بهبود بخشند از اهمیت های زیادی برخوردارند که در این میان نوروفیدبک یکی از تکنیک های نوین است که اخیرا جهت تقویت حتفظه مورد استفاده قرار میگیرد.

نوروفیدبک

آموزش های نوروفیدبک بر تتا و افزایش ریتم حسی-حرکتی دانشجویان نشان داد که کاهش تتا و افزایش ریتم حسی-حرکتی باعث بهبود چشمگیر حافظه دانشجویان در تست میانین دیداری-شنیداری و نیز کاهش چشمگیر زمان واکنش در آنها میگردد.
برخی پژوهش ها نشنان داده اند که افراد سالم،افراد صدمه دیده مغزی،بیماران صرعی و بیماران روان پریش توانسته اند به دنبال نوروفیدبک تغییراتی در فعالیت قشری خود ایجاد کنند.به زبان ساده میتوان گفت که پس از آموزش نوروفیدبک فرد ازحالات متفاوت امواج مغزی خود آگاه شده و لذا توانایی ایجاد آنها را در صورت لزوم پیدا میکند ولی افراد زیادی اظهار داشته اند که گرچه می توانند الگو های متفاوت امواج مغزی را در صورت لزوم ایجاد کنند. اما کاملا مطمئن نیستند که این کار را چگونه انجام میدهند.این نکته حاکی از آن است که احتمالا نوروفیدبک مضتمن یادگیری ضمنی یا غیر هوشیارانه است.
نوروفیدبک روشی ایمن و بدون درد است که کارکرد و خود کنترل مغز را به طریق مختلف بهبود می بخشد.مکانیسم زیر بنایی آن شامل تقویت مکانیسم خود تنظیمی مورد نیاز برای کارکرد موثر میباشد.نوروفیدبک فعالیت الکتریک مغز است.این تکنیک در اوایل شکلگیری به (بیوفیدبک) یا  (EEG) معروف بود.فرایند نوروفیدبک در برگیرنده آموزش یا فراگیری خود نظم بخشی فعالیت مغز است.مغز از طریق انبساط و انقباض رگ های خونی دریافت خون لازم را کنترل میکند و جریان خون در مغز به نواحی خاصی هدایت می شود.از نوروفیدبک میتوان برای تحریک یا تنظیم فعالیت مغزی استفاده کرد.از نوروفیدبک در درمان صرع و اختلالات پیش فعالی نیز میتوان استفاده نمود و اخیرا روی افرادر سالم به کار گرفته شده است.
نتایج نشان داده که نوروفیدبک پردازش توجه،دقت در آزمون حافظه کاری و عملکرد در آزمون چرخش ذهنی را بهبود میبخشد.در تحقیقی از نوروفیدبک برای بهبود عملکرد موسیقی در دانشجویان هنری های زیبا استفاده شد نتایج بیانگر آن بود که نوروفیدبک تاثیر معناداری بر عملکرد موسیقی داشته است.
در تحقیقی که با استفاده از نوروفیدبک صورت گرفت نتایج نشان داد که آزمودنی هایی که قادر بودند فعالیت دوک خواب را افزایش دهند بهبود شبانه در عملکرد حافظه اخباری نشان دادند.بین دوک خواب تولید شده توسط تالاموکورتیکال با حافظه کاری،حافظه کلامی و یادگیری رویه ای حرکتی رابطه وجود دارد.افرادی که فعالیت دوک خواب بالاتری داشتند نسبت به افرادی که دوک خواب پایین تری داشتند،عملکرد بهتری در مقیاس حافظه و کسلر تجدید نظر شده نشان دادند.
با توجه به پژوهش هایی که در زمینه اثر بخشی نوروفیدبک بر حافظه صورت گرفته پژوهش حاظر درصدد بررسی اثر نوروفیدبک بر حافظه بینایی بود.